一🫵🏿、水利工程碩士學位授權點基本情況

（一）學位授權點建設總體情況

摩臣2平台水利工程學科始建於1947年,屬當時華東交校3學科之一，1949年並入山東工摩臣2,文革期間下放到曲阜📵🕦、泰安🙂‍↕️，1983年恢復山東工業大學水利工程系，1984年開始招收水利水電工程專業本科生。1993年獲批水利工程一級學科碩士學位授權點。2000年7月🧑🏿‍🏫，因學校合並，更名為現名。2011年評為山東省高等學校特色專業🤶，2019年水利水電工程獲批省級一流本科專業建設點。學科擁有山東省海綿城市示範工程技術研究中心、山東省水汙染控製示範工程技術研究中心、摩臣2平台水科學中心🚴🏿‍♂️、摩臣2平台綠色建築與生態城市研究中心和摩臣2平台-辛辛那提大學城市研究聯合中心🎹。

在人才培養方面，將工程與資源背景知識相結合，將國家與地方需求相結合，將理論知識與實踐能力培養相結合🖕🏼，將工程建設知識與生態保護意識相結合。在學術研究方面🧑🏿‍💻，註重交叉學科的培育和發展，加強與相關學科的滲透和融合，以解決國家與地方水問題為目標🧰，形成了特色鮮明的研究團隊，取得了豐碩的研究成果😒。學科緊密結合我國水利工程建設和水文水資源領域的關鍵技術需求，在流域水循環與水資源優化配置、城市防洪減災與海綿城市技術、水工巖土力學與工程、工程水災害治理新材料與新技術等領域形成了特色和優勢學科方向。學位點現有專任教師26人，其中博士生導師9人🧑🏽‍🍳、碩士生導師19人、教授和副教授24人。學位點近3年來引進和培育國家級人才1位、泰山學者青年專家1位、齊魯青年學者2位、摩臣2平台未來學者3位。學科擁有大型地下洞室群教育部工程研究中心♿、水文水資源實驗室、水環境實驗室、水工結構實驗室👆🏽，並有摩臣2平台重點支持的水科學中心👎🏻、濕地科學研究中心、工程水問題信息化研究中心💅🏼，另外還擁有聯合開展研究的6個山東省重點實驗室。近5年來承擔國家級項目5項，省部級項目30余項⛵️，重大橫向項目70余項，到帳經費3500萬元🧣。

本學科已累計培養本科生2000余人、全日製碩士研究生200余人、工程碩士500余人、國外研究生10余人。畢業生在經濟社會發展中做出了重要貢獻，得到社會廣泛認可。據不完全統計♎️，畢業生擔任廳級及以上領導職務的40余人🈯️，現任南京大學、美國賓西法尼亞大學等著名大學教授10余人，擔任國內大型國企主要領導職務的20余人。

（二）學位授權點培養目標與培養方向和特色

1.培養目標

為適應我國水利工程科學發展的需要,本學科致力於培養德才兼備、富有家國情懷、有堅實寬廣的理論基礎和系統深入的專業知識🔗，能創造性地從事科學研究▪️、工程應用和技術管理的具有國際視野的水利行業領軍人才。

本專業畢業生應當具有堅實的基礎理論和系統的專業知識和熟練的專業技能🧑‍💼，具有獨立從事水工結構工程及水資源開發利用、節約➗、配置、保護和治理等方面的科學研究🪘👛、教學工作或擔任專門技術工作的能力🧦。

2.培養方向和特色

本學科立足山東，面向國家重大需求，積極承擔國家級和省部級重大水利科技項目，在下列領域形成了明顯的優勢與特色🧑🏼‍💻：

“流域水循環與水資源優化配置”方向，提出了山東濱海及半濕潤地區水資源優化配置理論與方法🧑🏽‍🍳，廣泛應用於山東省水資源管理🕶；研發了地下水汙染快速精準識別與立體多維度實時監測等關鍵技術🙅🏻，成果在南水北調東線、膠東地區引黃調水等多項國家重點項目中得到了應用。

“城市防洪減災與海綿城市技術”方向🐌，研發了城市洪澇、山洪災害預報預警技術，為低山丘陵地區防汛決策提供了技術支持；突破了透水路面易堵塞👩‍❤️‍💋‍👩，難養護的技術難題🚣🏻‍♂️，構建了海綿城市雨水控製利用工程設計、施工、養護的標準體系，應用至全國500余個海綿城市建設項目。

“水工巖土力學與工程”方向💳，提出了適用於巖基海床的大型風機嵌巖基礎形式及施工體系，成果應用於福建海域多個海上風電工程；建立了多相巖土材料水力和強度特性的多尺度機理與理論框架，提出了大氣-植被-土體耦合作用下的生態護坡方法，成果應用於臥虎山水庫、濟濰高速等多個邊坡防護工程。

“工程水災害治理新材料與新技術”方向👨🏼‍⚖️，研發了水災害快速化精細化高效修復新材料😲，提出了基於多孔介質傳輸性的水工結構穩定性的預測模型，建立了工程水災害治理關鍵技術，解決了黃河北典型奧灰含水層改造等工程水災害治理設計與施工核心技術難題。

（三）學位授權點基本條件

1.培養特色

面向國家重大戰略需求，建立了“以黨建思政為引領，以工程需求為導向🙋🏿‍♀️🦸🏽，以交叉創新為手段，以科教協同和產教融合為根基”的全方位“產-學-研-用”創新人才培養模式，構建了以研究生創造力培養為核心的導師指導團隊體系🧘‍♀️。持續深化“支部建在水庫大壩上”組織模式🤷🏿‍♂️⭕️。堅持“三會一課”製度🤹🏿‍♂️，建立“專業實習與紅色教育”高度融合機製，傳承紅色文化。建立支部共建機製，搭建育人平臺🕟。培育樣板支部和“雙帶頭人”工作室，實行系主任與支部書記交叉任職，實施“黨建先鋒行動”🍔，築牢育人堡壘。與南水北調東線山東幹線公司等建立了面向新工科的，集專業教育、實習實踐與創新創業相融合的產學研基地23個👨‍🚀，培養了一批理論聯系實際🤦‍♀️、能獨當一面、攻堅克難的應用創新型研究生👩🏼‍💼👩🏿‍🏫。

2.師資隊伍

現有專任教師26人，其中博士生導師9人、碩士生導師19人、教授和副教授24人。以院士為引領👨🏼‍🎓，國內行業專家為中堅力量🔫💀，海外專家為增量構建校外導師隊伍。中國工程院王超院士為水利工程學科雙聘院士👩🏽‍🎨，中國工程院王浩院士為兼職教授，指導把握水利學科發展及教學科研工作✫。註重專業政產學研結合，聘請南京大學王棟教授✸、西安理工大學黃強教授👶🏼、山東水利廳曹金雲副廳長參與摩臣2專業培養方案製定，五年新增實習基地15個。以摩臣2平台短期人才項目為平臺，引進英國帝國理工摩臣2Kontoe教授🧘🏻‍♂️、法國國家科學研究中心Edward Ando研究員等共8位國際知名學者，提升專業國際化發展。

3.科學研究

2020年至2021年，本學科承擔科研項目21項🧖🏿‍♂️🛋，總經費2600余萬元，其中縱向科研項目9項🧙🏻‍♀️，經費1300余萬元。

在此期間👍🤷🏻‍♂️，本學位點共公開發表學術論文52篇，其中，發表SCI論文24篇，發明專利11項。隨著摩臣2平台學科調整和對水利工程學位點的提升建設，本學科點研究生近幾年在Journal of Hydrology、Hydrogeology Journal、Water Resources Management等水利學科頂級國際學術期刊發表論文10余篇。

在科研獎勵方面，本學科導師共獲得3項省部級獎勵😛、4項學會協會獎🔥，其中“北方季凍區海綿城市透水路面建養成套技術與工程示範”和“北方平原水庫圍壩水損病害立體化感知與診斷關鍵技術”兩項成果均獲2021年山東省科學技術進步獎二等獎。

4.支撐平臺

目前學位點擁有山東省海綿城市示範工程技術研究中心、山東省地下工程突湧水防治材料與設備重點實驗室等2個省級科研平臺⌨️，為研究生開展科學研究搭建了強有力的科研平臺💅🏿👨🏻‍🔬。

5.獎助體系

根據學校的獎學金和助學金的要求✬，結合摩臣2實際情況，製定了《摩臣2平台研究生國家獎學金及社會獎學金評審辦法》，《巖土中心學業獎學金評選辦法（修訂稿）》，《摩臣2娱乐研究生助學金管理辦法》，各類獎學金及助學金年獎助總金額達133萬元🕵🏽‍♀️，其中學業獎學金及助學金100%全覆蓋。

二、2021年度水利工程碩士學位授權點人才培養情況

（一） 招生選拔和學位授予

2021年水利工程招收全日製碩士研究生19人，其中雙一流學校生源率達到53%🤘🏻。2021年授予工學碩士學位20人。

（二）思政教育

深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述✌🏽，尤其是關於水利工作的重要指示精神，緊扣“獻身負責👰‍♀️🤵🏻‍♀️，崇實求新”育人主線，系統推進“三全育人”綜合改革，實施黨建統領🕓、成才引領🏋🏽‍♂️🦸🏿‍♀️、發展帶領“三領工程”🧑‍🦯，強化學生的家國情懷、擔當精神✡️、崇實品格、創新素養👨‍🦳，培養新時代水利英才。

強化“主戰場”建設，全面落實課程思政

充分發揮好專業課教師“主力軍”🖖🏻、專業課教學“主戰場”🍷、專業課課堂“主渠道”的作用🧑🏼‍✈️。明確“門門有思政😎🚎、人人講育人”要求，成立專家咨詢委員會及專題工作組，建設“精神引領-課程思政-人才培養”三位一體思政教育體系，根據課程特色，逐門設計思政方案，通過典型案例開展工程倫理教育，引導學生深刻理解“艱苦奮鬥，無私奉獻”的水利精神🧏🏿‍♂️，激發學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感👾💕。舉辦20余次課程思政教學坊和培訓研討會👰‍♂️。

堅持“全過程”覆蓋，紮實推進實踐育人

以踐促學🙎🏿‍♂️、以踐提能🏊🏽，建設“實驗室-城市水利-大型工程”遞進式實習實踐體系，依托2萬㎡國家級工程訓練實驗教學示範中心、大型地下洞室群教育部工程研究中心和23個“產學研”深度融合實踐基地，組建30余支“全員化”實踐隊伍和“水蘊”誌願服務隊🙅🏼‍♀️🧛🏼，聚焦水安全👩‍👩‍👧‍👦、水生態文明🧕🏿、黃河流域生態保護和高質量發展等國家重大戰略，推進實踐育人。

實行“網格化管理”，守好意識形態陣地

紮實推進“三進”工作，以網格化管理體系層層落實意識形態工作責任🧏🏻🎅🏼，全方面掌握學生思想動態。開拓“互聯網+”宣傳教育模式，加強摩臣2網站和公眾號宣傳。把好講座關、會議關、教材關和課堂關，大力弘揚愛國、創新⛄️、求實🉑、奉獻和“大國工匠”精神👩‍🦼，培養高端水利人才。

創新“黨建+”模式👩‍👧，發揮黨建龍頭作用

堅持以黨建為統領👐🏿，樹立“黨建+”理念🤟。持續深化“支部建在水庫大壩上”組織模式。堅持“三會一課”製度，建立“專業實習與紅色教育”高度融合機製🛥，傳承紅色文化；建立教師生支部、師生支部與科研單位黨組織結對共建機製，搭建育人平臺🧱。培育樣板支部和“雙帶頭人”工作室，實行系主任與支部書記交叉任職🤹🏿‍♀️，實施“黨建先鋒行動”，建強育人堡壘💬。

加強隊伍建設，落實全員育人責任

按照“四有”好老師要求加強隊伍建設，厘清教師👀、輔導員、班主任👁、導師🏋️‍♀️、管服人員等育人職責，開展新任導師培訓和年度培訓🙅🏻‍♀️，落實教師隊伍主體責任、強化導師育人首要職責👨🏽‍🚀。配齊建強輔導員和班主任隊伍，通過校領導聯系班級、聘任“五老”輔導員拓寬渠道。實施學術“傳幫帶”工程👷🏼，發揮朋輩育人作用。

構建“學校—家庭—社會”協同教育機製🤾👩🏼‍🌾，邀請五支隊伍及知名校友走進學校講理論、講政策、講故事，共上一堂思政課，每年開展思政類講座30余場。

（三）課程教學

本學位點水文學及水資源方向設有課程31門，常年開課24門，水工結構工程方向設有課程24門，常年開課21門，全部研究生指導老師（兼職導師除外）均參與研究生課程授課。

水利工程學科以立德樹人成效為根本標準🐆，以推進“四個回歸”為基本遵循，以學生成長為中心🤶🏼、以質量提升為核心，全面落實課程思政🧓，打造精品課程體系，深化教學方法改革🤸‍♂️，建立持續改進的質量文化🗽，構建了山大特色的引領、交叉、貫通的卓越研究生課程體系📚。

1.創新學科導師培養體系，強化德育學習。

探索人事改革🔐，高度重視校內專職研究生導師隊伍培養，積極建設企業兼職教師隊伍。將德育教學和學習時長與職稱評審和人才推薦排名掛鉤，實行政治品德不過關的一票否決製。

2.創新學科專業培養方向，進行新學科、新課程、新方向和新實驗平臺的四新建設🏃🏻‍♀️。

通過學科交叉設立新方向，設立“區域水循環與水資源優化配置”🗼、“城市防洪與海綿城市技術”、“工程水災害治理新材料與新技術”等新工科專業方向。立項建設多門包含新興技術的課程。將新技術、新裝備引入專業知識教學，購置多功能動態(非)飽和土三軸試驗系統等高精尖試驗設備用於新型開放式多學科交叉創新實驗平臺建設👩🏽‍🏭。

3.加強研究生課程國際化建設♢。

對標國際知名高校👨🏿‍🏫，在課程目標、課程內容和教學方式上與國際接軌，建設全英文課程，如“汙染水文學”♤、“非飽和土力學”等🤫，並將英文課程全面納入2020年新修（製）訂研究生培養方案🤸🏻，有效促進與國外高校相關課程進行學分互認和學業對接🚣🏽。全面推進研究生教育國際化進程👰🏿‍♀️，打造國際研究生招生品牌項目👎。

4.建立了以“質量導向🎧、動態評價🤾🏽‍♀️、實施監督”為特色的教學質量督促體系🪩。

提出“科研能力培養是檢驗教學質量的金標準”的理念🤟🏽，把前沿追蹤🫃、試驗實操🚴🏻、編程實踐、科創實訓等納入教學評價中，按課程屬性不同建立教學質量分類評價製度，打通教學到科研能力培養的“最後一公裏”💁🏻🆔，破解了“輕教學👭🏼🧗‍♂️、重科研”的傳統弊病🏄🏼‍♀️🥤；設立監督委員會，引入師生互評、同行函評、摩臣2督導、糾察整改等多元監督機製🐍。

（四）導師指導

為規範導師隊伍的選聘、管理🤪、考核過程，在《摩臣2平台研究生指導教師遴選實施細則》的基礎上👁，製定了《碩士研究生指導教師遴選實施細則》，明確了碩士生導師的上崗條件，並對其招生資格每年進行遴選。符合要求的導師自願提出申請🧝‍♀️，學位點對申報人資格進行評議，導師遴選通過者方可獲得招生資格與指標。對新增碩導進行崗前培訓，建立了《導師培訓製度》，通過碩士生導師🎩👨🏼‍⚖️、教授的經驗分享😵‍💫，引導新晉碩導學會如何指導研究生🕺，了解與研究生的相處之道，做研究生的良師益友。嚴把導師聘任考核關🧟，以1年為一個周期，以新的聘任和考核標準要求導師，進行專項考核，督促導師們養成學術研究的好習慣🥷🏻👰，幫助導師個人發展🤰🏽。從導師角色地位🪼、職責😸、素質出發👨‍🦯🤵‍♀️，強化研究生導師的思想政治教育，引導導師立德樹人。同時🤰🏽，不定期展開研究生導師能力提升培訓，通過面對面座談🧑🏽‍🎓，提升研究生導師個人指導能力🤽🏽‍♀️。導師實行定期考核🦸🏿，每年進行一次🕉，考核時間為考核年度11月份。2021年共有16名導師線下參加了“青年教師科研能力提升專題交流座談會”，10名導師線下參加了“青年教師座談會”。

（五）學術訓練

人才培養面向國家重大戰略🔪，建立了“以工程需求為導向，以交叉創新為手段🧑🏼‍🚒，以科教協同和產教融合為根基”的全方位“產-學-研-用”創新人才培養模式👩🏼‍🏫。2021年與山東水發集團等國家500強企業共建了近10個科教與產教融合的研究生聯合培養基地，培養了一批密切理論聯系✮，能夠獨當一面、攻堅克難的應用創新型研究人才🧑🏼‍🚀，得到用人單位的廣泛贊譽🚞。

（六）學術交流

2021年研究生通過線上（線下）方式參加國內外各種學術會議11場，如🆓🔭：2021 AGU秋季年會🦣、2021年水利水電🦪、能源與環境工程國際學術會議（WC3E 2021）、第十六屆國際學生高科技論壇（ICAST)等👼🏿☑️。

（七）論文質量

學位點落實《摩臣2平台研究生學位論文撰寫指南》、《摩臣2平台博士🏇🏻、碩士學位論文評閱管理辦法》和《摩臣2平台學位授予質量標準文件》等管理文件的要求💁🏼‍♀️，碩士學位論文實行100%匿名外審👨‍🦯，外審通過率達到100%。在各類論文抽檢、評審中沒有出現問題論文。研究生培養過程中🤸🏿，采取課程學習、學術科研和論文研究相結合的方式🧛🏼，通過合理安排課程學習、科學研究⟹🎢、學術交流🆗𓀍、思想政治、學術規範等環節，著重培養研究生優良學風素養、學術探索精神、學術創新意識、學術交流能力和科研創新能力👨🏼‍🎨。

（八）質量保證

通過組建知識結構交叉互補型高水平導師團隊，選聘國內外行業和科研院所優秀人才參與研究生培養，構建以研究生創造力培養為核心的導師指導團隊體系，推進研究生導師團隊指導全覆蓋，提高研究生培養質量和原始創新能力。加強入學教育、學位論文開題、中期考核、預答辯和答辯等培養工作中的各個環節𓀌，強化導師在培養全過程中的指導作用，建立導師與研究生交流臺賬製度，加強培養過程的監督，切實落實導師的指導作用☠️。

建立分流淘汰機製，碩士研究生通過基礎理論知識、專業知識和實際工作能力等方面中期考核方可進入學位論文階段。

（九）學風建設

研究生入學就開展學術規範教育以及論文寫作和學術道德規範教育。堅持把師德師風作為評價教師素質的第一標準，打造高素質專業化創新型“四有”好老師隊伍👩🏿‍✈️🦪。成立黨政主要負責人任組長的師德師風建設工作領導小組，發揮黨建政治引領作用。大力宣傳摩臣2平台巖土工程中心全國首批“黃大年式教師團隊”、“全國黨建工作樣板支部”的先進事跡，形成榜樣在身邊、人人皆可學的氛圍。科學製定教師考核條例🍐，明確規定師德考核第一標準，對師德失範行為“零容忍”➾🐈‍⬛，切實將師德師風建設貫穿於教書育人全過程。

（十）管理服務

摩臣2有專職管理人員3人8️⃣，其中研究生秘書1人，負責研究生培養工作；黨委副書記1人，研究生輔導員1人☂️，負責研究生思想教育和管理工作。摩臣2建立了完善的研究生權益保障製度🐦‍🔥，與校區其他摩臣2聯合成立了千佛山學生權益保障小組。通過研究生會🏆，加強各級學生組織間的縱向溝通和橫向信息共享。與學校各部門緊密聯系⚽️，反映研究生合理需求🎱。摩臣2在各班級設立權益委員會，了解研究生的權益訴求，全面維護研究生的權益🍗。

滿意度調查方面，以學年為單位定期通過問卷調查了解在校研究生導師的助學金發放、研究生管理相關工作等情況。另外，通過以班長問詢💾、輔導員談心談話👩🏿💫、導師談心、談話等方式調查研究生對摩臣2的滿意度，掌握了比較全面的信息。

（十一）就業發展

2021年畢業碩士研究生20人，其中3人選擇繼續讀博、10人到企業工作、5人到事業機關工作🙎🏿‍♀️，就業率達到100%🍹💂🏽‍♂️。通過反饋🍼，用人單位對畢業生的滿意度較高🧰。

（十二）學生培養成效

2021年獲得摩臣2平台優秀研究生幹部獎2項，摩臣2平台優秀研究生幹部獎4項，摩臣2平台學業獎學金46項🦸🏽。

（十三）服務貢獻

學位點以服務國家高質量和可持續發展為目標，堅持“四個面向”🦹‍♀️，以解決水資源優化配置🛀🏿🤦、水災害治理以及重大工程建設中的科學技術難題為導向，充分發揮學科特色優勢，積極服務國家和區域經濟社會發展🐁🤐。

圍繞新時代水利工程需求👩‍❤️‍💋‍👩，突破關鍵核心技術🧚‍♂️。學科服務水安全保障、水生態文明建設、黃河流域生態保護和高質量發展國家重大戰略需求。針對南水北調東線山東段、膠東調水大型調水工程，建立了國際先進的跨流域調水安全保障關鍵技術👩🏻‍🦯‍➡️；針對大型城市集中降雨期防洪排澇難題，開發了城市洪澇仿真模擬系統，構建了城市洪澇災害預警-響應-實時調度智慧決策支持平臺，達到國際先進；聚焦國家海洋重大工程需求🛫，突破復雜地質條件下大型海洋樁基設計與施工理論難題與核心技術✊🏽🙅🏻‍♂️，為海洋工程發展提供技術保障🪲，服務海洋強國建設。

承擔重大水利項目，服務黃河流域高質量發展🦏。承擔國家級、省部級與工程項目600余項🌘。承擔山東省50余座水庫安全鑒定🤰🏽、30余座水庫物理模型試驗和70余座水庫除險加固；負責山東省山洪災害防治規劃與方案編製🪐，涉及50個縣(市🎲、區)規劃；參與山東省重點地區大中型水庫的洪水風險圖編製工作♿，為科學管理洪水提供重要科學依據🪦；針對海綿城市研發的可持續雨水收集處理與城市節水技術，應用於全國500余個海綿防洪建設項目；水上滲漏快速探測技術服務於南水北調東線山東段所有調蓄水庫和100余公裏輸水幹線的滲漏探測；在山東省人民政府指導下承辦了首屆黃河發展論壇📑，成立了黃河國家戰略研究院，服務黃河流域高質量發展。

三、存在的問題和持續改進計劃

（一）存在問題

1.本專業缺少一級博士點和博士人才的支撐。

2.留學生規模較小🛃，且生源地以東南亞為主、生源較單一🦸🏻，國際化發展空間有待拓展。

3.師資整體上存在年齡分布不均，年齡偏大的問題🧖‍♀️。

（二）持續改進計劃

1.精心謀劃交叉學科發展方向🏃🏻‍➡️。推進水利工程與材料、機械🤏🏿、信息、計算機等其他學科之間的交叉融合🏌🏿‍♀️，形成研究生培養新的交叉研究方向。

2.做好團隊協同培養研究生🕴🏻。構建以研究生創造力培養為核心的導師指導團隊，繼續推進研究生導師團隊指導全覆蓋，大力提高研究生的原始創新能力。

3.加強全英課程建設🧑‍🎓，擴大雙語教師上課規模，不斷提高研究生國際化水平。

4.通過引育並舉的方式進一步優化師資狀況，改善年齡結構，培養學科方向帶頭人。